FAQ’s

Im Allgemeinen äußert sich Legasthenie durch Schwierigkeiten im Umgang mit Buchstaben beim Schreiben oder Lesen. Als Dyskalkulie werden Schwierigkeiten im Umgang mit Zahlen, Zahlenräume oder Grundrechenoperationen bezeichnet. Dies hat jedoch weder eine unangemessene Beschulung noch eine inadäquate Förderung zur Ursache. Es handelt sich hier ebenso um keine Intelligenzminderung, Krankheit oder sogar Behinderung! Ganz im Gegenteil. Kinder, die von einer Legasthenie oder Dyskalkulie betroffen sind, sind oft überdurchschnittlich intelligent.

Im Gegensatz zu der Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) oder Rechenschwäche (RS), an welcher Stelle ein Übungs- und Lerndefizit vorhanden ist, handelt es sich bei Legasthenie und Dyskalkulie um eine genetische Disposition, bei der eine Aufmerksamkeitsreduktion und eine Teilleistungsschwäche des zentralen Nervensystems vorhanden ist.

Legasthene und dyskalkule Menschen haben eine besondere Informationsverarbeitung und resultierend daraus eine besondere Lernfähigkeit. Sie nehmen ihre Umwelt anders wahr, als nicht legasthene Menschen. 
Ihre Aufmerksamkeit lässt stark nach, wenn sie mit Symbolen, wie Buchstaben oder Zahlen zu tun haben, da sie diese durch ihre differenzierten Teilleistungen anders empfinden, als nicht betroffene Menschen. Dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben oder Rechnen. Bei legasthenen und dyskalkulen Menschen sind basale Prozesse innerhalb der Sprachverarbeitung verändert, wodurch Wortbilder und sprachliche Zusammenhänge oder Rechenprozesse nur schwer erfasst und gespeichert werden können. Das automatische Abrufen der Verbindung von Sprache und Schrift oder Zahlen gelingt nur schwierig und wesentlich langsamer.

Bleibt eine Primärlegasthenie oder Primärdyskalkulie unbehandelt, kann sich daraus eine Sekundärlegasthenie oder Sekundärdyskalkulie entwickeln. In diesem Fall gesellen sich zu den Schwierigkeiten einer Legasthenie oder Dyskalkulie noch zusätzlich psychische Probleme hinzu. Da Legasthenie und Dyskalkulie das Resultat einer Aufmerksamkeitsreduktion und einer Teilleistungsschwäche in der Wahrnehmung, der Motorik und/oder der sensorischen Integration ist, reicht hier ein gewöhnlicher Nachhilfeunterricht für den gewünschten Erfolg nicht aus.

Ein Legasthenie- und Dyskalkulie-Training hat einen ganzheitlichen Anspruch bei dem die Aufmerksamkeit gesteigert werden muss. Durch ein spezielles Training, das auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes angepasst wird, muss die Wahrnehmung im auditivem, visuellem und taktilem Bereich gestärkt und geschärft und die betroffenen Teilleistungen trainiert werden. Schließlich muss auch an den speziellen Fehlertypen gearbeitet werden. Dies stellt hohe und spezielle Anforderungen auf pädagogisch-didaktischer Interventionsebene. Daher ist Legasthenie oder Dyskalkulie auch kein psychologisches oder pathologisches Problem, sondern bedarf ein angemessenes Training auf pädagogischer Ebene, im Rahmen eines Legasthenie- oder Dyskalkulie-Trainings.

Eine Legasthenie und eine Dyskalkulie ist so individuell, wie der Mensch selbst und kann viele verschiedene Ausprägungen haben. Generell lassen sich jedoch folgende Anzeichen beobachten:

Beim Lesen

• Langsames oder stockendes Lesen
• Wörter oder Buchstaben werden ausgelassen oder hinzugefügt
• Unbemerktes Lesen falscher Wörter
• Silbenweises Lesen von Wörtern
• Häufiges Verrutschen in der Zeile
• Mangelndes Sinnverständnis beim Lesen

Beim Schreiben

• Viele Rechtschreibfehler auch beim Abschreiben
• Lautgetreue Verschriftlichung des Gehörten (zB. „fertich“ statt „fertig“)
• Fehlende Verdoppelung von Konsonanten (zB. „komen“ statt „kommen“
• Verwechslung von Buchstaben die sich durch ihren Laut ähneln (zB. „Dee“ statt „Tee“
• Verwechslung von Buchstaben die sich durch ihre Lage ähneln (zB. „Tob“ statt „Tod“)
• Auslassen oder Hinzufügen von Buchstaben oder Worten
• Vertauschen der Reihenfolge von Buchstaben (zB. „Stren“ statt „Stern)
• Häufiges Absetzen beim Schreiben
• kein Gefühl für die Platzeinteilung beim Schreiben

In der gesprochenen Sprache

• Verwaschene Artikulation
• Schwierigkeiten, eine Geschichte korrekt in der Reihenfolge zu erzählen

Merkfähigkeit

• Geringe Merkfähigkeit beim Zuhören oder Lesen

Motorik

• Allgemeine Ungeschicktheit
• Undeutliches Schriftbild

Verhaltensauffälligkeiten

• Aufmerksamkeitsproblem
• Abneigung der Schule oder dem Lehrstoff gegenüber
• Aggressivität
• Hyperaktivität

Nicht immer stecken hinter diesen Anzeichen eine Legasthenie oder eine Dyskalkulie. Sollten Sie jedoch vermehrt einige dieser Anzeichen bei ihrem Kind beobachten, ist es ratsam ihr Kind auf Legasthenie oder Dyskalkulie testen zu lassen.

1. Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche, sowie Dyskalkulie und Rechenschwäche seien das Selbe.

Fakt: Legasthenie und Dyskalkulie ist vererbt und bleibt ein Leben lang vorhanden. Durch ein Training mit einem/r Diplomierten Legasthenie-TrainerIn werden die Probleme jedoch stark minimiert. Den Betroffenen wird geholfen, mit ihren Schwierigkeiten umgehen zu können und so die Lese- oder Schreibprobleme zu bewältigen.

Eine Lese-Rechtschreibschwäche oder Rechenschwäche hingegen ist meist nur vorübergehend. Ihr liegt ein Übungsdefizit zugrunde. Auch psychische oder physische Ursachen, aber auch Verhaltensauffälligkeiten können Verursacher sein.

2. Menschen mit einer Legasthenie oder Dyskalkulie seien dumm.

Fakt: Eine Legasthenie oder Dyskalkulie sagt nichts über den IQ eines Menschen aus. Personen mit niedrigem Intelligenzquotienten werden nämlich als geistig minderbegabt und nicht als legasthen bezeichnet. Es konnte sogar festgestellt werden, dass Menschen mit einer Legasthenie/Dyskalkulie oft überdurchschnittlich intelligent sind. Legasthenie und Dyskalkulie liegt eine Aufmerksamkeitsreduktion und differente Sinneswahrnehmungen zu Grunde.

3. Legasthenie und Dyskalkulie sei eine Krankheit.

Fakt: Dieser Irrglaube rührt daher, da die WHO Legasthenie und Dyskalkulie in der ICD-10 definiert. ICD bedeutet „International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems“. Der ICD-10 Code dient dabei der Klassifikation und Einordnung von Krankheiten

Legasthenie und Dyskalkulie gehört jedoch in den Bereich der Pädagogik, da legasthene und dyskalkule Menschen lediglich eine andere Informationsverarbeitung haben, als nicht betroffene Personen.

4. Legasthene und dyskalkule Kinder hätten Konzentrationsstörungen oder wären hyperaktiv.

Fakt: Die Unaufmerksamkeit, die bei einer Legasthenie oder Dyskalkulie auftritt, wird fälschlicherweise oft als Krankheitsbild gedeutet. Allerdings tritt die Unaufmerksam bei den betroffenen Kindern nur auf, wenn sie auf Symbole, also Buchstaben, treffen.

5. Legasthene Menschen müssen nur vermehrt Schreiben oder Lesen üben, dyskalkule Menschen beherrschen das Rechnen noch nicht.

Fakt: Die Fehler, die die Betroffenen machen, sind lediglich die Symptome aber nicht die Ursache. Legasthene und dyskalkule Menschen nehmen ihre Umwelt differenziert anders wahr. Ihre Aufmerksamkeit lässt nach, wenn sie auf Symbole, also Buchstaben oder Zahlen treffen.

6. Eine Legasthenie und eine Lese-Rechtschreibschwäche bedürfe der selben Förderung.

Fakt: Bei einer Lese-Rechtschreibschwäche und bei einer Rechenschwäche muss an den Symptomen, also an den Fehlern gearbeitet werden. Im Gegensatz dazu muss bei einer Legasthenie oder Dyskalkulie eine Förderung nicht nur im Symptombereich, sondern auch im Bereich der Aufmerksamkeit und der Sinneswahrnehmungen stattfinden.

7. Die Dauer des Trainings sei abhängig vom Erfolg. Vermehrtes Üben würden schulische Leistungen verbessern.

Fakt: Die Fehler beim Schreiben und Lesen sowie Rechnen sind lediglich die Symptome einer Legasthenie, nicht aber deren Auslöser. Daher muss zusätzlich am Aufmerksamkeitsdefizit und den differenten Sinneswahrnehmungen, gearbeitet werden.

8. Wenn eine Legasthenie und eine Dyskalkulie sowieso ein Leben lang vorhanden bleibt, könne das Training auch gespart werden.

Fakt: Von diesem Gedankengang ist dringend abzuraten! Eine Legasthenie und eine Dyskalkulie, die unbehandelt bleibt, kann in ihren Ausprägungen weitere Formen annehmen. Das heißt eine Primäre Legasthenie/Dyskalkulie kann, wenn sie unbehandelt bleibt, zu einer Sekundärlegasthenie/-dyskalkulie führen. Hierbei gesellen sich dann zu den Anzeichen einer Legasthenie auch physische oder psychische Probleme sowie Verhaltensauffälligkeiten.

Wird eine Legasthenie und Dyskalkulie rechtzeitig behandelt, führt dies auch zum Erfolg.

9. Wahrnehmungsfehler und Rechtschreibfehler seien das Selbe.

Fakt: Das ist nicht richtig! Während Rechtschreibfehler durch die Unkenntnis eines Wortes oder mangelhaftes Wissen entstehen, ergeben sich Wahrnehmungsfehler durch die besondere Wahrnehmung eines legasthenen Menschen. Dies ist auch der Grund, warum in einem Text ein und das selbe Wort einmal richtig und einmal falsch geschrieben wird.

10. Menschen mit einer Legasthenie oder Dyskalkulie wären am besten beim Psychologen oder Arzt aufgehoben.

Fakt: Es gibt eine Reihe von Berufsgruppen, die sich mit Legasthenie und Dyskalkulie befassen. Lesen, Schreiben und Rechnen mit ihren Ausprägungen und Schwierigkeiten war jedoch schon immer Aufgabenbereich der Pädagogik, weshalb das Training von Legasthenie und Dyskalkulie auch auf pädagogisch-didaktischer Ebene statt finden muss.

Legasthenie ist nämlich keine Krankheit. Die Betroffenen haben lediglich eine andere Informationsverarbeitung und ihre Aufmerksamkeit lässt nach, wenn sie auf Symbole, wie Buchstaben treffen. 

Gesundheitsberufe, wie Ärzte, Psychologen, Logopäden, Ergotherapeuten u.a., sollen erst dann herangezogen werden, wenn sich aus einer Primärlegasthenie/-dyskalkulie eine Sekundärlegasthenie/-dyskalkulie entwickelt hat.

1. Legasthene und dyskalkule Menschen sind oft überdurchschnittlich intelligent.

2. Eine Legasthenie und eine Dyskalkulie ist so individuell wie der Mensch selbst.

Jede Legasthenie und jede Dyskalkulie äußert sich ein wenig anders. Daher muss auch das Training individuell auf das betroffene Kind abgestimmt werden.

3. Die Leistung legasthener und dyskalkuler Menschen ist abhängig von der momentanen Tagesverfassung. Betroffene haben sozusagen gute und schlechte Tage. Das erklärt, warum ein und die selbe Übung an einem Tag richtig und an einem anderen Tag falsch ausgeführt wird.

4. Legasthene und dyskalkule Menschen nehmen ihre Umwelt differenziert anders wahr. Sie haben eine andere Informationsverarbeitung als nicht betroffene Menschen, weshalb Fehler beim Schreiben, Lesen oder Rechnen entstehen.

5. Die auftretenden Schwierigkeiten bei einer Legasthenie oder Dyskalkulie können mit Hilfe eines pädagogisch-didaktischen Trainings minimiert werden. Dies muss auf die individuellen Schwierigkeiten angepasst werden. 

6. Legasthenie und Dyskalkulie sind genbedingt, sie werden also vererbt.

7. Es ist wichtig eine Legasthenie von einer Lese-Rechtschreibschwäche und eine Dyskalkulie von einer Rechenschwäche zu unterscheiden, da die Förderung eine Andere sein muss.

8. Eine Legasthenie und eine Dyskalkulie kann frühestens ab der zweiten Hälfte der ersten Schulstufe festgestellt werden. Also ab einem Zeitpunkt, ab dem sich das Kind schon ausreichend mit Buchstaben oder Zahlen beschäftigt hat. Im Vorschulalter können lediglich differente Sinneswahrnehmungen durch bestimmte Testverfahren festgestellt werden.

9. Legasthenie und Dyskalkulie fallen in den Aufgabenbereich der Pädagogik. Das Training kann daher nur auf pädagogisch-didaktischer Ebene erfolgen.

Legasthenie und Dyskalkulie kann nicht durch einen Intelligenz-Test festgestellt werden. Es ist doch nahezu paradox, die Intelligenz eines Menschen mit den Mitteln zu testen, die bei ihm anders ausgebildet sind als bei nicht legasthenen/dyskalkulen Menschen.

Legasthenie und Dyskalkulie kann daher ausschließlich von einem/r Diplomierten Legasthenie-TrainerIn festgestellt werden, welche/r die Betroffenen auf pädagogisch-didaktische Ebene testet und fördert. 

10. Die Intelligenz eines Menschen sagt nichts über eine bestehende Legasthenie oder Dyskalkulie aus. Personen mit niedrigem Intelligenzquotienten werden nämlich als geistig minderbegabt und nicht als legasthen oder dyskalkul bezeichnet.

Der AFS-Test darf nur von speziell dafür ausgebildeten Diplomierten Legasthenie- und Dyskalkulie-Trainern durchgeführt und begleitet werden. Der AFS-Test ist weltweit anerkannt und mittlerweile schon an mehr als 200.000 Kindern im Alter zwischen 6 und 14 Jahren durchgeführt worden. Eine Langzeitstudie hat die Wirksamkeit des AFS-Tests und der AFS-Methode bestätigt.

Ja. Der AFS-Test ist ein kategorisches Testverfahren zur Feststellung einer eventuell vorliegenden Legasthenie, LRS (Lese-Rechtschreibschwäche), Dyskalkulie, RS (Rechenschwäche). Eine Legasthenie/Dyskalkulie kann mit diesem Testverfahren von einer LRS/RS abgegrenzt werden.

Selbstverständlich lasse ich Sie nicht alleine! In einem ausführlichen Gespräch berate ich Sie gerne über die weiteren Möglichkeiten.

Der AFS-Test ist ein weltweit anerkanntes pädagogisches  Computertestverfahren zur Feststellung und Kategorisierung einer Legasthenie oder Dyskalkulie. Mit dem Testverfahren kann auch eine LRS (Lese-Rechtschreibschwäche) und RS (Rechenschwäche) von einer Legasthenie oder Dyskalkulie abgegrenzt werden.

Schriftliche Auswertung und Pädagogisches Gutachten

Mit dem AFS-Test erhalten Sie eine schriftliche Auswertung des Testergebnisses und ein Pädagogisches Gutachten. Das Pädagogische Gutachten informiert Sie über die Teilleistungen, die von einer Legasthenie/Dyskalkulie betroffen sind. Der AFS-Test gilt als objektiv und zuverlässig und ist zur Vorlage in Schulen berechtigt. Sie können den AFS-Test von Legasthenie-Schule.at auch bei diversen Legasthenie-/DyskalkulietrainerInnen vorlegen, die mit der AFS-Methode arbeiten.

Diagnostikgespräch

Im Erweiterten-Testpaket ist auch ein Diagnostikgespräch enthalten, indem mit Ihnen ausführlich das Testergebnis und das Pädagogische Gutachten besprochen wird. Sollten Sie ein anderes Paket gewählt haben und später noch Fragen haben, kann das Diagnostikgespräch aber auch zusätzlich gebucht werden.

Pädagogisch-Didaktische Empfehlung

Haben Sie sich auch für die Pädagogisch-Didaktische Empfehlung entschieden, werden Ihnen hier in schriftlicher Form Interventionen und Hilfsmittel empfohlen. Dabei wird das Testergebnis Ihres Kindes und die betroffenen Teilleistungen berücksichtigt.

Home-Trainingskurs

Sollte sich bei der Austestung ihres Kindes eine Legasthenie oder Dyskalkulie bestätigen, kann im Anschluss ein Home-Trainingskurs absolviert werden. Dieser wird individuell auf die Lern- und Übungsbedürfnisse abgestimmt und ergibt sich aus

• dem Test-Ergebnisses, der Anamnese, der Fehleranalyse 
• den Individuellen Problemen und Schwachstellen
• dem Alter und des derzeitigen Entwicklungsstandes

Somit kann eine gezielte Förderung stattfinden. Dies ist besonders wichtig, da es nicht die eine Legasthenie oder Dyskalkulie gibt, denn jede Legasthenie und jede Dyskalkulie ist so individuell wie der Mensch selbst.

Mit dieser Methode unterscheidet sich Legasthenie-Schule von üblichen Legasthenie- und Dyskalkulie Trainingsangeboten. Ihr Kind wird dort abgeholt, wo es gerade steht!

Der Home-Trainingskurs beinhaltet

• einen Trainingsplan
• Lösungen

Die Trainingsanleitung ist so aufgebaut, dass der Home-Trainingskurs auch ohne pädagogische Fachkenntnisse mit ihrer Hilfe oder von ihrem Kind alleine durchgeführt werden kann. Außerdem erhalten Sie auch wertvolle Tipps fürs Training. 

Betreuungsgespräch

Sollen Sie im Laufe des Trainings Fragen haben oder Unterstützung benötigen, können Sie je nach Bedarf ein Betreuungsgespräch buchen. 

Ein effektives Legasthenie- und Dyskalkulie-Training braucht Zeit, bis Erfolge eintreten. Daher sollte der Trainingskurs langfristig geplant werden. Die Dauer ist individuell und variiert je nach Individuum. In der Regel wird bei regelmäßigen Trainingseinheiten von einer Dauer über 2 Jahren ausgegangen.

Erste Erfolge stellen sich ein, wenn das Lesen, Schreiben oder Rechnen nicht mehr als Last oder Qual für Ihr Kind empfunden wird. Sehen Sie dies als Ihren größten Erfolg, denn mit Motivation und Spaß gelingt Lernen leichter. Durch Erfolgserlebnisse gewinnt Ihr Kind mehr Selbstvertrauen. Es begreift, dass es etwas kann. Die Angst verschwindet, die Motivation steigt.

Setzen Sie sich und Ihr Kind auf keinen Fall unter Druck! Vorerst gilt: Es ist nicht wichtig, wie viel geübt wird, sondern das geübt wird! Weniger ist oft mehr! Ihr Kind bleibt somit motiviert und kann sich für kürzere Zeitspannen besser konzentrieren, als für lange Trainings.

Um einen längerfristigen und erfolgsversprechenden Trainingsverlauf zu garantieren, soll Ihr Kind Freude an den Trainings haben und nicht mit Zwang, Angst oder Druck an die Sache herangegangen. Entscheiden Sie deshalb bewusst und spontan, wann Sie mit Ihrem Kind üben und kürzen Sie die Trainingszeit, sollte Ihr Kind mal einen schlechten Tag haben.

Mit dem Home-Trainingskurs von Legasthenie-Schule erhalten Sie ein maßgeschneiderten Trainingsprogramm für Ihr Kind, welches auf das Testergebnis, der Anamnese und der Fehleranalyse ihres Kindes abgestimmt und individuell zusammengestellt wird. So erhält Ihr Kind exakt jene Betreuung, die es für ihren persönlichen Lernerfolg braucht. Dies ist unerlässlich, da es nicht die eine Legasthenie oder Dyskalkulie gibt, sondern jede Legasthenie und jede Dyskalkulie so individuell wie der Mensch selbst ist. 

Mit dem Home-Trainingskurs erhalten Sie eine Trainingsplan, Trainingsanleitung und Lösungen. Dort werden Sie angeleitet, wie, wann und was geübt werden soll. Sollten Sie dennoch Fragen haben, schreiben Sie eine Mail oder rufen Sie an. Für regelmäßige Kontrollen und Reflexionen wird außerdem das Betreuungsgespräch empfohlen.

Jeder Home-Trainingskurs beinhaltet

• Basisinformationen über Legasthenie / Dyskalkulie

• Übungen zur Steigerung der Aufmerksamkeit

Übungen zur Steigerung der Aufmerksamkeit des Kindes. Mit diesen Aufmerksamkeitsübungen lernt das Kind mit seinen individuellen Aufmerksamkeitsdefiziten umzugehen und kann so schneller wieder in die Übung finden, wenn es mit den Gedanken abschweift.

• Übungen zur Schärfung der Sinneswahrnehmungen

Training der einzelnen Teilleistungen (Optik, Akustik, Raumwahrnehmung, Körperschema), die von einer Legasthenie oder Dyskalkulie betroffen sind.

• Übungen zum Symptomtraining

Training an den individuellen Fehlern

• individueller Trainingsplan

Wie oft, wie viel und was geübt werden soll, lässt sich aus den Testergebnissen Ihres Kindes herauslesen. Auf dieser Grundlage erhalten Sie einen individuellen Trainingsplan.

Der Trainingsplan ist so aufgebaut, dass er auch ohne pädagogische Fachkenntnisse durchgeführt werden kann. Je nach Alter und Entwicklung kann Ihr Kind die Übungen auch allein bewältigen.

• Trainingsanleitung

• Lösungen

• Tipps

Das Ziel des Trainings bei Legastehnie-Schule.at besteht darin, mit Buchstaben und Zahlen umgehen zu lernen sowie mit den Eigenheiten der Legasthenie und Dyskalkulie klarzukommen. In weiterer Folge können so auch schulische Defizite ausgeglichen werden und weitere Probleme werden verhindert.

Bei einer Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) oder Rechenschwäche (RS) besteht ein Übungs- und Lerndefizit. Im Gegensatz dazu handelt es sich bei einer Legasthenie oder einer Dyskalkulie um eine genetische Disposition, bei der Wahrnehmungsfehler auftreten.

Legasthenie und Dyskalkulie ist das Resultat einer Teilleistungsschwäche in der Wahrnehmung, Motorik und/oder der sensorischen Integration, also dem Zusammenspiel unterschiedlicher Sinnessysteme.
Die differenten Sinneswahrnehmungen können im Bereich der Optik, Akustik und/oder Raumwahrnehmung auftreten. Bei den betroffenen Kinder treten also, trotz guter oder durchschnittlicher Intelligenz, beim Schreiben, Lesen oder Rechnen Probleme auf. Dies geschieht aufgrund einer anderen Informationsverarbeitung und einer daraus resultierenden anderen Lernfähigkeit. Diese schlechten Leistungen treten bei legasthenen und dyskalkulen Kindern nur im Zusammenhang mit Buchstaben oder Zahlen auf.

Während bei einer Lese-und Rechtschreibschwäche (LRS) und einer Rechenschwäche (RS) regelmäßiges Üben an den Fehlern und Defiziten zu Fortschritten führt, reichen bei einer Legasthenie und bei einer Dyskalkulie übliche Bemühungen nicht aus. Hier muss mit anderen Förderansätzen gearbeitet werden. Zusätzlich zum Training an den Symptomen, also den Fehlern, muss hier die Steigerung der Aufmerksamkeit trainiert werden und die Sinneswahrnehmungen gefördert werden.

Im Training wird mit dem Kind daran gearbeitet, mit Buchstaben und Zahlen umgehen zu lernen und mit den Eigenheiten der Legasthenie und Dyskalkulie klarzukommen. Durch eine gezielte Förderung und ein einzigartiges Training, das auf die individuellen Lern- und Übungsbedürfnisse ihres Kindes abgestimmt ist, sollen schulische Defizite ausgeglichen werden und weitere Probleme erst gar nicht entstehen. Dabei werden mit spielerischen Übungen, alle betroffenen Sinneswahrnehmungen der Legasthenie oder Dyskalkulie ihres Kindes erfasst. Damit auch Lernen Spaß macht!